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体育教学的八个要素,浅析新媒体时代体育新闻采访教学实践改革[2]

二、新媒体时代体育新闻采访教学改革的必要性

(一)体育新闻采访教学实践实践要求

据统计体育教学的八个要素,截至2013年,全国高校新闻传播专业教学点1080个,在校生30万人。 [1]在为新闻事业的蓬勃发展感到高兴的同时,我们也应该看到这一成就背后的原因。很多隐藏的问题。传统的新闻学教学与当前新媒体时代的发展格格不入,存在诸多方面的漏洞:课程重理论轻实践,缺乏校内实践平台,校外实习的某些方面存在问题。也脱节了。 ,不系统的情况,实习时间短。不能更好地适应环境,师资队伍建设有待加强和完善。这些亟待解决的现实问题已成为高校体育新闻采访教学改革的强大动力。体育新闻教育改革也是自身教学实践改进的需要。

(二)符合学生自身发展的主观需要

部分高校因体育新闻教育课程设置存在重理论重实践的观念,课程规划中也存在理论与实践比例失衡的问题。学生只有在大学四年后的大四后半段才有机会离开学校去相应的工作。经验和实践。因为大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,头脑不成熟,对事情不思索,不了解世界,难免会犯错误以及与人打交道的偏见。体育新闻学教学改革无疑可以使大学生自身的弱点和不足在具体实践和经验中逐步得到纠正和提高。做好准备。

三、体育新闻采访教学现状

(一)课程教学重理论轻实践,内容松散不系统

体育教学的八个要素

高校教师在课程教学中更注重新闻采访理论,忽视体育新闻采访是一门实用技能课程。这种纯理论的教学方式难以满足多媒体时代体育新闻人才的培养要求,也会让学生对学习内容产生反感和反感。从长远来看,这将对体育新闻专业学生未来的就业产生很大的阻力。此外,体育新闻学课程过分强调专业能力的细化,学生只能选择专业的内容比较松散,不系统,学生的专业技能综合素质难以达标。

(二)缺乏校内实践基地

高校 校内实习基地是连接专业实验室和校外实习基地的桥梁。具有一定的专业性,其建设对提高教学实践质量具有重要作用[2]。校园的设备和实习内容与校外实习基地基本相同,运作模式也仿照校外实习基地。可以说,在本基地进行体育新闻采访实习,既能充分发挥学生的综合能力,又能较少受外界周边环境等不可抗力因素的影响。然而体育教学的八个要素,目前,许多高校在校园实习基地建设方面仍处于空白状态。即便有,也还是在基础设施建设领域。从机器设备、教学内容、监督管理等方面还是值得商榷的。

(三)校外实习时间短,实习基础松,实效不足

一般来说,体育新闻专业的学生只有大四才有机会走出校门,进入企业和单位实习。由于实习时间短,很多学生在完全适应工作岗位之前就结束了实习,对工作流程还没有完全了解。这对学生有实际的影响。不大。另外,这段时间赶上大学生考公务员、考研等,也会分散学生校外实习的注意力。目前,新闻采访实践多集中于社会、经济等新闻。对于体育新闻,涉及的内容比较少,缺乏针对性。从实习公司的角度来看,大部分学生可能会因为盲目服从而选择一些与自己的体育新闻专业不兼容的公司,公司内部的工作流程也缺乏有效性和可操作性。也是问题的主要方面。

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