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体育教学的八个要素,期待体育课上更多的汗水和欢笑

据《人民体育交流》报道,在2019年“我是体育老师”公益活动导师的带领下,贵州省道镇县第四小学的学生们近日体验了一场别开生面的体育课。 “在树上打洞”、“在树枝上盘旋”……一场又一场,让兴奋的孩子们汗流浃背,笑声和喧闹声似乎能冲破云层。孩子们没有意识到他们已经通过大量的锻炼完成了障碍课程。

这堂课虽然是公益活动的一部分,但它展示了体育可以这么有趣、这么童趣、这么受欢迎,让我们窥见了小学体育好的内在秘密。从实际来看,我国很多地区的学校,尤其是偏远农村的学校,专职体育教师往往配置不足,其他学科教师兼读体育课的情况依然存在。在一定程度上存在。此外,与语言、数学等其他学科相比,体育教师的培训和晋升机会往往较少,导致教学热情和专业成长动力不高,影响体育教学效果。

有专家表示,“长期以来体育教学的八个要素,我们一直在开展五种无效或低效的课堂教学形式,在全国具有广泛的辐射力。”所谓专家课堂五类教学,是指将体育课转变为“讲道课”、“安全课”、“测试课”、“单项技术课”和“军事课”。体育教学效果打折扣,后果其实很严重。报告指出,青少年体质下降与体育教育形式落后密切相关。

体育教学的八个要素

如何让体育教学更像运动,通过新闻报道可以得到很多启示,即学校管理者需要关注体育课程的改革,实现体育课程所蕴含的教育力量,并要打通全员体育 力争装备专职体育教师,打通成长通道,把体育课作为德育的重要平台。现实表明,如果小学体育能够游戏化、有趣、像童年,教室里会充满更多的笑声和汗水,不仅可以让更多的学生强身健体,还可以做好德育工作。潜移默化的教育。

所谓游戏化,是指体育赛事不需要受既定规章制度的约束,而是可以因地制宜地赋予课程学生自己喜欢的内容和形式。每个孩子都喜欢游戏,游戏的力量可以让学生坚持下来,享受其中,让体育课变得生动起来。所谓趣味,是指与枯燥的跑跳项目相比,体育课可以适当地引入一些学生喜欢的有趣的项目或活动,从而缩短学生与运动的距离,让学生充满期望和参与课堂。更高的学位。童年化是指让体育成为学生通过各种活动释放童心、享受童年的渠道。

当体育课成为让学生尽情挥洒汗水和欢笑的场所,学生们在努力挑战自我极限、与他人互动、团队紧密合作的过程中,将体会到运动的本质和生命本身的活力。在班上。如果这样的体育课成为常态,在更多的小学推广,学生的身体健康将大大改善,每个学生都充满阳光体育教学的八个要素,充满活力。在这种教育理念下成长起来的学生更有学生感,校园更有滋养。

(作者崔平,山东省滕州市西岗镇涿楼小学教师)

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